Sünonüümid laiemas tähenduses
Õppimine, õppimisvõime, õppimisnõuded, mälu, memovõime, elukestev õpe, õppimisprobleemid, õpiraskused,
Määratlus
Teadmiste omandamiseks, vaimsete ja füüsiliste võimete ja oskuste arendamiseks peab inimene õppima. Õppimiseks on vaja meeles pidada, st mälu, on peamine eeltingimus. Õppimine tähendab aga enamat kui lihtsalt teabe salvestamist.
Eelkõige mängib olulist rolli keskkonna tajumine ja teatud seaduspärasuste äratundmine seoses teatud suhete tõlgendamise, uurimise ja korraldamisega. Kuna inimene õpib ühel või teisel viisil kogu elu („elukestev õpe“), võib õppimise eesmärgiks pidada individuaalse isiksuse kujunemist. Terminiga „õppimine“ on seotud erinevad teadusvaldkonnad.
Eriti kui probleemid õppimisega ilmneda, tundub oluline tegeleda erinevate valdkondadega. Siinkohal on kõige olulisemad teadusharud loetletud ja tõlgendatud lühidalt, et saada esimene ülevaade. Nendel harudel on erinev tähendus nende jaoks õpiprobleemid (vt linki baar) ja lisatakse üksikute valdkondade üksikasjalikule arutelule.
Neurobioloogia Neurobioloogia arvestab närvisüsteem neuronaalses ja molekulaarses piirkonnas. See uurib üksikute närvirakkude toimimist, aga ka nende koostoimeid ja tulemusi. Mis puutub õppevaldkonda, siis see tähendab, et õppetöös toimuvad protsessid aju õppimise ajal jälgitakse ja uuritakse lähemalt. Õppepsühholoogia Õppepsühholoogia käsitleb õppimise psühholoogilisi protsesse ja põhitõdesid. Didaktika Didaktika hõlmab õppimise ja õpetamise teooriat ja praktikat.
Tulemuslikkuse probleemid - õpiraskused
Kõigi õpiraskuste keskmes on tavaliselt jõudlusprobleemid, mis ilmnevad tavaliselt siis, kui lapsed suhtlevad eakaaslastega. Siin võrreldakse individuaalset sooritust teiste laste, tavaliselt lasteaed rühm või kooliklass. Räägitakse sotsiaalsest võrdlusnormist.
Kas see analüüs on piisav, et rääkida a õppimisraskused, õppimise probleemidest? Kui vastate sellele küsimusele JAH, siis mõelge lühidalt järgmistele faktidele: Algklasside klass - see on (suhteliselt) samaealiste laste rühm, kelle tulemuslikkuse vahemik ulatub vähemalt potentsiaalsest keskkooliõpilasest potentsiaalseni keskkooliõpilane või eripedagoog. Kui mõned lapsed on sotsiaalse normiga võrreldes paljudes valdkondades nõrgemad, siis on neid, kelle sooritus on üldiselt üle keskmise, kuid kes on teatud piirkondades silmatorkavad.
Seetõttu tuleb ülalnimetatud sotsiaalsele võrdlusnormile lisada individuaalne võrdlusnorm: Fritzchen on tegelikult väga hea (võrreldes oma klassi = sotsiaalse võrdlusnormiga), kuid õigekirja osas on tal suuri (individuaalseid) probleeme. Eriti koolis võrreldakse lapsi siduvate õpieesmärkidega. Õpilast nähakse üksikisikuna ja tema tulemuslikkust võrreldakse õpieesmärgiga (faktiline võrdlusstandard). laste õpiraskused
