Toetus koduses sfääris
Vanemate vanusena saate hariduse ja eeskuju andmise kaudu otsustavalt mõjutada asju, millega teie laps tegeleb. Eriti vaba aja veetmise kontekstis armastavad lapsed vaielda vastavalt huvitegurile, aga ka lõbususele ja neid mõjutavad tohutult eakaaslaste arvamus puhketegevuse valikul. Küsige endalt mängude mõtte kohta.
Proovige neid ise. Mängud võivad olla "pedagoogiliselt väärtuslikud" ja lõbusad (või lihtsalt sellepärast?). Õppimine mängu kaudu ei ole eriline tähtsus ainult andekate laste reklaamimisel.
Sõltuvalt mängu fookusest saab seda kasutada erineval määral: treenides seda tegelikult märkamata (“õppimine küljel ”). Mõned ettepanekud pedagoogiliselt väärtuslikuks õppimine mänge leiate meie alamlehelt “Õppemängud”, mida saate nüüd ka meie saidi kaudu tellida. Me ei taha siin mingil juhul nimetada, et vaba aja veetmine peaks orienteeruma ainult täiskasvanute soovidele!
Meie arvates on siiski mõttekas ja oluline pöörata tähelepanu sellele, mida teie laps vabal ajal teeb. Konstruktiivsed vaba aja veetmise võimalused võivad toimuda arvukalt ja neil võib olla ka positiivne mõju pereelule. Kasutage eelkõige lähiümbruse pakutavaid võimalusi:
- Loogiline mõtlemine
- Keskendumisvõime
- Oskus ühendada
- Keeleoskus
- Kujutlusvõime
- Oskus töötada meeskonnas
- Motoorsed oskused
- Mälu
- Loovus
- ...
- Muuseumid
- Loomaaiad
- Zooloogia aiad
- Loomapargid
- Planetaariumid
- Botaanikaaed
- Erinäitused
- Teater (eakohased etendused)
- ...
Andekuse edendamise kontekstis koolides eristatakse kahte alavaldkonda: Kiirendus on kooli karjääri kiirendamine. Kiirendamise klassikalised aspektid on järgmised: rikastamine viitab õpetuse eristamisele ja selle eesmärk on rikastada andeka lapse õpetamist nii, et teda julgustatakse edasi liikuma.
Teoreetiliselt on selles osas palju võimalusi: Nagu kirjeldusest nähtub, sõltuvad rikastamismeetmed eriliselt õpetaja pühendumusest, tema töömeetoditest, aga ka kooli võimalustest ja õppimisvõimalustest. laste õppimistingimused. Näiteks saab avatumalt kujundatud klassiruum paremini reageerida lapse individuaalsetele võimetele ja kooli vähem jäik organisatsiooniline vorm pakub rohkem tugivõimalusi. Avatud õpetamisvormid eeldavad ühelt poolt õpetaja kõrgemat pühendumist, aga ka mitmesuguseid õppe- ja õppematerjale ning võimalust avada õppetunde välismaailmale.
Eespool kirjeldatud rikastumine sisemise eristumise mõttes ei paku mitte ainult võimalust andekaid lapsi toetada, vaid selle tundide individualiseerimise vormi abil püütakse kõigile lastele õiglust teha. Laste ülesvõtmine seal, kus neid saab vastavalt oma võimetele lahendada, tähendab motivatsiooni stimuleerimist ja individuaalset hoolt. Õpetamismeetodite muutmisega saab laste sotsiaalset pädevust erilisel viisil tõsta ja parandada.
Mõistagi saab mõlemat vormi ka omavahel kombineerida. Näiteks kui rikastumine toimub vaatamata kiirendusele või kui kiirendus seisneb kõrgemasse klassi minekus ainult teatud ainetes.
- Varajane kooliharidus
- Klassitasemete vahelejätmine
- Kõrgema klassi tundides on võimalik osaleda ka ainult ühe õppeaine puhul, kuid seda on väga keeruline rakendada üksikute koolide korralduslikel põhjustel (erinevad ajakavad ja veel: kohustuslik osalemine kõigis õppeainetes)
- Varajane üleminek keskkoolidesse või asutustesse.
- Ülesande erinevad nõudetasemed (nt: töötubade tunnid, individuaalsed päeva- ja nädalakavad)
- Grupiprojektid (sõltumatuse edendamiseks, võimalik, et erinevatel tasanditel)
- Huvigrupid
- Töörühmad
- Lisavalikained
- “Puzzle kursused”
- ...
- 1. kiirendus (= kiirendus)
- 2. rikastamine (= rikastamine
