Tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse sündroom, Fidgety Phil'i sündroom, psühhoorganiline sündroom (POS), hüperaktiivsuse sündroom, hüperkineetiline sündroom (HKS), tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire, ADHD, Tähelepanu - defitsiit - hüperaktiivsus - häire (ADHD), minimaalne aju sündroom, käitumishäire koos tähelepanu- ja kontsentratsioonihäirega, Fidgety Phil, ADHD. Dokumendi erinevate sümptomiväljade loetelu ADHD teeb selgeks, et sellest tulenevad tagajärjed koormavad ka ADHD lapse peret. Ilma pereta, mis pakub teraapia jaoks ka olulist tuge, on ADHD laps on oma probleemide korral abitu.
Selles suhtes nõutakse, et pereliikmed ja eriti vanemad näitaksid üles palju visadust. Mitte mingil juhul ei piisa sellest, kui diagnoos põhineb kohtuotsusel “ADHD”. Kuigi probleemidel on siis nimi ja paljusid asju võib olla lihtsam mõista ja tõlgendada, on diagnoos pika ravitee algus.
Pärast diagnoosi on kõigepealt vaja koguda kogu teave ja kujundada individuaalne teraapia vastavalt lapse probleemidele, võimetele ja oskustele. Tehnilises terminoloogias nimetatakse ADHD-spetsiifilist ravi individuaalseks ja multimodaalseks, mis tähendab, et tuleb leida lapsele kohandatud teraapia, mis ühendab teraapia erinevaid valdkondi. Harva või mitte kunagi ei saa ADHD-ravi olla ühepoolne, nii et näiteks ainuüksi ravimteraapia korral saab luua ainult põhitingimused, mis võimaldavad lapsel koos teiste silmatorkavate sümptomite väljadega koostööd teha. Põhiline seisund Spetsiifiliste teraapiavormide õnnestumiseks on see, et lapse ja terapeudi / arsti, samuti vanemate ja terapeudi / arsti vahel on usaldussuhe. Ainult nii saab tagada, et põhi- ja äsja õpitud sisu ei õpita mitte ainult teraapia käigus, vaid neid tuleb ka kodus jätkata ja harjutada.
Perekondlik kogunemine
Miks ADHD juhtumid mõnel juhul sagedamini esinevad, saab vastata kahe hüpoteesiga. Täna teame, et ADHD sümptomid on tingitud aju ja et messenger-ainete tasakaalustamatust võib lõpuks pidada vastutavaks erinevate sümptomite esinemise eest. Seetõttu ei saa ADHD sümptomatoloogia põhineda ainult haridusel.
Kuid on ka teada, et eriti ADHD puhul võib ebajärjekindel ja ebajärjekindel haridusstiil probleemi veelgi süvendada ja sümptomeid võimendada. See on üks põhjus, miks haridus teraapias nii olulist ja olulist rolli mängib. - ADHS on päritud
- Probleemi esinemise eest vastutab ebajärjekindel haridusstiil.
On oluline, et vanemad õpiksid lahendama probleeme, mida lapse käitumine neile igapäevaelus ette heidab. Vanemad oleksid pidanud juba enne arsti, terapeudi või arstiga vestlust mõtlema järgmistele aspektidele haridusnõustamine keskel ja olukorda kriitiliselt vaatama: Lapse käitumist oleks pidanud enne diagnoosi panemist vähemalt kuus kuud järjepidevalt jälgima. Silmatorkavaid jooni oleks pidanud täheldama ka mitmel elualal.
Sel juhul viiakse kõigepealt läbi isiklik olukorra hindamine ja kõigi stressi põhjustavate tegurite analüüs. Koostöös nõustamiskeskuse, arsti või lapse- ja noorsoopsühholoogiga jne saab seejärel alustada esimesi diagnostilisi samme, millele saab seejärel rajada ravimeetmeid. Individuaalse ravi kontekstis tuleks seda alati arvesse võtta:
- Terapeutiliste meetmete edukuse eest vastutavad eriti vanemad.
- Teraapia raames kehtestatud reegleid tuleb arvestada ja rakendada ka perekeskkonnas. - Reeglid peavad olema formuleeritud selgelt ja arusaadavalt. See hõlmab ka selgelt määratlemist, mis juhtub rikkumise korral.
Kiitus vastavuse korral on aga sama oluline. Seetõttu kehtib järgmine:
- Kiitke oma last, kui see on võimalik ja ausalt rakendatav. - Püüdke kaasata kõiki kasvatusega seotud inimesi hariduse terviklikusse kontseptsiooni.
Miski pole rohkem takistus kui ebajärjekindel kasvatusstiil
- Millised igapäevaelu olukorrad viitavad lapse soovimatule käitumisele? - Milliseid asju pean oma lapse suhtes positiivseks? - Reeglid?
Kas kodus on tegelikult selged reeglid? Kas ma veendun, et neid järgitakse järjepidevalt? Teraapia - ükskõik kui individualiseeritud see ka poleks - ei saa ennast kõigis lapse eluvaldkondades automaatselt kehtestada.
Lisaks ravimeetmete tegelikule praktiseerimisele ravihariduses või psühhoteraapia valdkonnas on oluline koondada ja süvendada kõike, mis on kodukeskkonnas õpitud. See tähendab, et terapeut arutab vanematega läbi ravietapid, mis seejärel teraapia käigus koos lastega välja töötatakse, kuid mida tuleb ka kodus rakendada ja süvendada. Vanemate jaoks pole see tugi kodukeskkonnas alati lihtne, lisaks paljudele stressirohketele olukordadele, mis tekivad ADHD tüüpilisest käitumisest.
Paljudel juhtudel tekib tunne, et nad ei tee kunagi piisavalt, võib-olla isegi käituvad valesti ja eriti siis, kui leibkonnas elavad teised õed-vennad, on püsiv tunne, et nad ei saa kõigi laste jaoks õiglust ühtemoodi teha. Kui teil on tunne, et ei saa enam üksi probleemidega hakkama, peaksite otsima professionaalset nõu ja abi. See võib tähendada näiteks seda, et õpetate ise terapeudi ja / või otsite ise abi, kas pöördudes perenõustamiskeskuse poole või pöördudes terapeudi poole.
Asjaolu, et tunnete ise, et vajate abi, ei tohiks teid hirmutada. Ole enda vastu aus, ainult nii on teil, teie ADHD-lapsel ja teie perel võimalus! Esiteks pole ADHD-lapse kasvatamiseks muid reegleid kui ADHD-ga lapse kasvatamine.
Erilise tähtsusega on näiteks: Pange tähele ka allpool loetletud aspekte, mida ei saa pidada ADHD-lapse kasvatamisel mõistlikeks ja kasulikeks. Need on kirjutatud lapse vaatenurgast ja peaksid panema teid nende üle mõtlema:
- Mitte kõike, mida ma tahan saada, pean tingimata saama. Mõnikord katsetan lihtsalt, kui kaugele jõuan.
Täida minu soovid, kui olen need teeninud! - Andke mulle selged ja arusaadavad juhised. Siis ma tean, kus ma seisan.
- Ära ole ebakorrektne. See, mida te mulle kord ütlesite, ei peaks kehtima ainult selles olukorras. - Nõus.
Kui üks keelab mul midagi, mida teine lubab, siis ma ei tea enam, kus ma seisan. Uskuge mind: ühel päeval kasutan seda hästi! - Las ma teen kõik, mida saan teha üksi.
Ära aita mind asjadega, mida iga laps saab üksi teha. - Sa ei pea mind lohutama iga väikese valuga, nagu oleks see suur draama. Uskuge mind, lõpuks ma teen iga väikese asja suureks.
- Mulle meeldib kiitus. Kuid ärge üle pingutage. Sa pead seda mõtlema.
- Võite ka objektiivselt mind kritiseerida. Andke mulle juhised, kuidas seda paremini teha. Ma ei hakka sassi minema.
See ei tee meile mõlemale head. - Proovi vastata minu küsimustele. - Selgitage asju, millest ma tingimata aru ei saa.
- Kasutage minu jaoks aega kõige paremini ära. Mängi minuga toredat mängu või loe mulle ühte vahvat lugu. Tehke siis minuga asju, mida ma ei saa üksi teha, või asju, mis teile kõige rohkem meeldivad.
- Tunnista vigu ja aita mul (kaudselt) segadusest välja tulla. - Ma võin teie ees vabandada oma vigade pärast. Kui ei, siis pean õppima.
Kas saate ka minu ees vabandada, kui te pole nii suurepäraselt käitunud? - ära ole “juhataja õpetaja ”. Selgitage asju korralikult, kuid nii, et ma neist aru saaksin.
Ära ütle selliseid asju: "Ma teadsin seda kohe ..." ... ole lihtne. - Ära lase mul endast välja minna. Siis jaluta minema, ära reageeri sellele ...
Kui olen reageerinud, siis saan kindlasti aru, et minu käitumine oli täiesti välja lülitatud (isegi kui ma vihkan seda tunnistada). - Selgete reeglite sõnastamine. - nende reeglite järgimine koos kõigi selgelt määratletud tagajärgede ja tagajärgedega.
- Kiitus - alati, kui sellel on mõtet (pole liialdatud kiitust, mitte liiga harva kiitust)
- Armastus, mida laps võib tunda ka kriisiolukordades, näiteks püüdes mitte kunagi ise ebaõiglaseks muutuda. - Hoolitsemine, olles lapse probleemide ja murede jaoks alati avatud kõrv. - Aeg - selleks ei pea te ööpäevaringselt kättesaadav olema. Õppige kasutama lapsega koos veedetud aega tõhusalt ja mõistlikult.
Kõik selle sarja artiklid:
