Millised on laste käitumishäirete põhjused?
Aastal on käitumisprobleemidel palju põhjuseid lapsepõlv. Kui need esmakordselt kooli tulles või võrreldavate elumuutustega ilmnevad, keskendutakse uue olukorraga üle pingutamisele ja tuttavate struktuuride kaotamisele. Näiteks paljud lapsed, kes said kodus nautida oma vanemate täielikku tähelepanu ja kellel oli vähe kontakte eakaaslastega, ei tunne end lasteaed paljude teiste lastega.
Samuti ei tule mõni kooliikka minnes alati neile esitatavate kasvavate nõudmistega toime. Enamasti on need tingimused ajutised ja lapsed harjuvad uue olukorraga, kuid mõnikord avaldub pinge ja protest ka häiriva, tähelepanu otsiva ja võib-olla agressiivse käitumisena. Liigsete nõudmiste põhjused võivad peituda näiteks kasvatuses, kui lastel puuduvad selged reeglid ja struktuurid, aga ka keskkonnas, sõprusringkonnas või lapses endas. Isegi ilma liigsete nõudmisteta võib silmatorkav käitumine tekkida, näiteks kui laps on õnnetu, stressis või muul viisil mõjutatud. Suured kooliklassid, ülekoormatud õpetajad ja lapsevanemad, suur käitumisprobleemidega laste arv ja surve kiiresti suureks kasvada aitavad kõik kaasa laste käitumisprobleemide sagenemisele.
Käitumishäired - kuidas diagnoosi pannakse?
Käitumuslikud kõrvalekalded on, nagu termin ütleb, silmatorkavad. Varem või hiljem saavad õpetajad ja koolitajad või lapsevanemad neist teadlikuks ja otsivad kontakti (kooli) psühholoogiga, näiteks kui käitumine koolis või sotsiaalses keskkonnas muutub probleemiks. Seal pannakse diagnoos vanemate või õpetajate aruannete ja lapsel täheldatud käitumise põhjal, kusjuures psühholoogiliste häirete kui silmatorkavuse käivitamise vältimiseks on vajalik üksikasjalik uurimine.
Diagnoosi paneb psühholoog, psühhiaater või lastele spetsialiseerunud psühhoterapeut. Kuigi õpetajad ja haridustöötajad märkavad tavaliselt käitumishäireid esimesena ning paljud vanemad kasutavad enne diagnoosi panemist erinevaid veebikatseid ja küsimustikke, saab lõpliku diagnoosi panna ainult sobiv spetsialist. Käitumishäiretega laste „jälgimise ja mõistmise“ põhimõtet rakendavad peamiselt õpetajad, eriti koolides, kus õpetatakse paljusid „probleemseid“ lapsi.
Esimeses etapis vaadeldakse ja kirjeldatakse üksikasjalikult lapse käitumist, kuna käitumishäirete spekter on tohutu ja seega on võimalik näidatud käitumist veelgi eristada. Teises etapis püütakse panna ennast lapse kingadesse ja mõista põhjuseid, mis seda käitumist ajendavad. See protseduur peaks kuur valgustada probleemkäitumise põhjust ja aidata pedagoogil leida probleemi lahendamiseks individuaalne strateegia. Käitumisprobleemidega lastega tegelemine on tavaliselt kurnav, masendav ja väsitav, kuna nende taust ei ole alati ilmne. Protseduur aitab reageerida individuaalsele õpilasele ja leida lähtekoht temaga õigeks suhtlemiseks.
