kokkuvõte
Arutelus mõiste “düskalkuliaSageli nõutakse, et see ilma selleta täielikult tehtaks ja asendataks terminiga „raskused aastal õppimine arvutada ”, kuna tuleks vältida sildistamist, häbimärgistamist või isegi patoloogimist. Oluline on arvestada lisaks basaalpiirkonna põhjustele (kaasasündinud ja neuropsühholoogilised põhjused), vaid ka sotsiaal-kultuurilistele ja perekondlikele tingimustele, sest lapse kooliga seotud tegureid ja emotsionaalseid probleeme saab ja tuleks käsitleda ka uurimise kontekstis. põhjused. See tähendab seda düskalkulia saab eristada matemaatikatundide muudest probleemidest vastavalt ICD 10-le, kuid kaasata tuleks ka muid olulisi põhjuste uurimise komponente, kuna need võivad teraapias olla väga olulised.
Probleemi varajane avastamine on keskse tähtsusega. Seega võivad lisaks tõsistele matemaatikavaldkonna probleemidele vähem mõju avaldada ka sümptomaatilised sekundaarsed sümptomid (silmatorkav käitumine jne). Paljude erinevate põhjuste tõttu, mis omakorda põhjustavad erinevat sümptomatoloogiat, peaks teraapia olema alati individuaalselt kohandatud.
Seetõttu on individuaalsed ravimeetodid grupiravile eelistatumad, kuna diagnoosi tuleks alati jätkata ja ravi vastavalt sellele kohandada. Lisaks individuaalsele ravile võib osutuda vajalikuks täiendav terapeutiline lähenemine (vt allpool).
