Sümptomid | Õppimisprobleemid

Sümptomid

Õppimine raskused või õpihäired avalduvad tavaliselt laste käitumises. Peaaegu alati mõjutab see lapse käitumist, kogemusi ja / või isiksuse arengut. Eeltoodud piirkondade sümptomaatiline mõjutamine sõltub sellest, kas õppimine raskused on ajutised ja seetõttu ajutised või avalduvad need. Lisaks on oluline eristada, kas lapsel on üldine õppimine nõrkused, st kas õpiprobleemid on seotud erinevate valdkondadega (nt lugemine, õigekiri, aritmeetika) või on need osalised (osaline jõudlusnõrkus), näiteks düsleksia or düskalkuliaKuna praegu ei ole võimalik lahendada kõiki sümptomeid, mida õppeprobleem võib põhjustada, sooviksin teid suunata järgmistele lehtedele:

• Düsleksia sümptomid
• Düskalkulia sümptomid
• ADS-i sümptomid
• ADHS-i sümptomid
• Andekuse omadused
• Keskendumise puudumise sümptomid

Täiskasvanute õpiprobleemide eripära

Inimesed õpivad täiskasvanueas teisiti kui noores eas. See ei tähenda tingimata, et täiskasvanud õpivad halvemini, kuid see võib viia hoopis teistsuguseni õpiprobleemid. Täiskasvanud ei õpi mängu proovides ja harjutades oskusi ja teadmisi.

Täiskasvanud on selgelt intellektuaalsemad ega saa uut tegevust järgida ilma teatud erapooletuseta, truuks juhtlausele “katse ja eksitus”. Selles kontekstis õpiprobleemid Selle põhjuseks võivad olla ka negatiivsed õpiedukused või varasematest aastatest pärinevad õppekogemuste pärssimine, mis on emotsionaalselt ankurdatud ja sügavalt juurdunud. Lisaks võib õppematerjali vääritimõistmise tõttu tekkida õppepeatus või isegi probleem.

Sellel ja õppesammude vahelejätmisel on tagajärg, et lineaarset õppimist nagu väikese lapsega ei toimu. Lisaks on tavapärase igapäevaelu stress, näiteks perehooldus, töö jne, mõnede täiskasvanute õppimisraskuste põhjus. Igapäevane stress ja vastavad mured või hirmud muudavad uute asjade õppeprotsessi keerulisemaks, sest vastuvõtlikkust vähendab tavaline elu, mis kulgeb paralleelselt. Selle tulemusena ei saa mitte ainult vanusega seotud vähenemisvõime aju Uue sisu meelde jätmine võib olla vastutav õppimisprobleemide eest, aga ka vanuse ja eluolukorraga kohanevate õppestrateegiate puudumise eest.