Sekundaarsed ilmingud
Sekundaarsete ilmingute hulka kuuluvad kõik lapse reaktsioonid lugemisele ja õigekirjale düsleksia ja seega kõik reaktsioonid ülalkirjeldatud primaarsetele ilmingutele. Need mõjutavad peamiselt lapse psühholoogilist seisundit, aga ka tema käitumist. Uuringud, kus on uuritud laste arengut düsleksia (osaline jõudluse nõrkus) aastate jooksul kirjeldavad kolme erinevat arenguprotsessi.
- Lapsed näitavad, et nende töö ja sotsiaalne käitumine on märkimisväärselt häiritud.
- Lugemis- ja õigekirja nõrkus ei mõjuta (ei) lapse käitumist.
- Lugemis- ja õigekirjanõrkus põhjustab tõsiseid vaimseid häireid.
Siinkohal arutatakse lühidalt kolmandat aspekti. Siin saab jällegi määrata erinevaid kursusi. Selle raske psüühikahäire taust on tavaliselt aja jooksul tekkiv pettumus.
Reeglina meeldib lastele koolis käia ja nad tahavad õppida meelsasti ja motiveeritult. Pideva läbikukkumise kaudu areneb aga järk-järgult nõiaring, kust laps tegelikult põgeneda soovib. See katse välja murda võib toimuda mitmel viisil.
Ühelt poolt on lapsi, kes otsivad abi iseendast, st nad püüavad end kaitsta, kaitstes end välismaailma eest. Siin saab selgeks, et kõrvalistel inimestel on oluline roll. Vaja on pidevat motivatsiooni ja julgustust, mitte ainult vigade näägutamist ja mõnitamist! Lapsed üritavad nõiaringist pääseda erinevate mehhanismide abil: Lapsed, kes reageerivad nendele ebaõnnestumistele aktiivsemalt, on oma sotsiaalses keskkonnas silmatorkavamad.
Lapsed kaitsevad end kõigest jõust keskkonna vastu avaldatava surve eest. Püsivaid läbikukkumiskogemusi laps ei aktsepteeri. Vajaliku tähelepanu võitmiseks ilmub laps klassikaaslasena vms.
Need lapsed ei mõista sageli, et selle tähelepanuga ei kaasne sotsiaalset tunnustust, vaid et selline käitumine kujuneb autsaideriks. Paljudel juhtudel võib olla raske eristada ADSADHD sümptomeid teiste haiguste sümptomitest. Mõlemal juhul püüavad lapsed oma ebaõnnestumisi kompenseerida.
Sellest nõiaringist, mis aina süveneb, on võimalik välja murda tavaliselt ainult väljastpoolt tuleva abiga. Isegi "diagnoositud" andekuse korral võivad püsivad ebaõnnestumiskogemused põhjustada püsivaid tagajärgi. Nendel juhtudel ei usuta sageli, et andekas laps on võimeline klassikaks düsleksia.
Sellise lapse suhtes esitatakse sageli kommentaare, näiteks: „Sa pead seda teadma”, „See pole võimalik” jne. See omakorda pettub last tohutult, nii et enesekindlus pole haruldane ja diagnoosimata düsleksia osalise jõudlusnõrkuse tunne võib põhjustada kooli soovimatust ja pettumust, isegi kui laps on väga andekas.
- Laps tõmbub endasse, kartes edasisi ebaõnnestumisi.
Selle variatsiooniga võivad kaasneda sügavad psühholoogilised probleemid, nagu söömis- ja unehäired kuni depressiivse meeleoluni.
- Laps käitub teadlikult lapselikult või meelitab tähelepanu muu käitumisega (agressiivne ja / või vaenulik). See püüab silmatorkava käitumisega varjata oma saavutusi kirjakeeles.
- Laps kujundab keeldumishoiaku ja püüab konksu abil või kelmiga, mõnikord kõige fantaasiarikkamate ideedega, mähkida end koostöö, lisakoolituse jne ümber. Selleks mõtleb ta välja isegi valged valed
