Sotsiaalne ja kognitiivne areng
Reeglite mõistmine, sotsiaalne tundlikkus, samuti frustratsioonitaluvus, koostöö ja arvestamine on põhiliste sotsiaalsete kvalifikatsioonide hulgas, mis tuleks saavutada kehaline kasvatus. Pedagoogil on aga sotsiaalhariduses palju eakohaseid probleeme. Alla 3-aastased imikud võtavad vastu kõiki, kes nendega mängivad.
Ainult 3-aastaselt valivad imikud ise oma sõbrad. 3-4-aastaselt ei suuda lapsed veel ennast teiste olukorda seada. Tunded on tunnustatud, kuid põhjus pole.
Ainult alates 6. eluaastast suudavad lapsed teiste tundeid ja reaktsioone ette näha ning oma tegevust vastavalt sellele kohandada. Koolitaja peaks laste kasvatamisel pöörama tähelepanu järgmistele punktidele. Lapsi ei tohiks otsuste tegemisel juhinduda, kuid on oluline tagada, et nende käitumine oleks õiglane ja asjakohane. Sekkumist tuleks tunnustada ja seda ei tohiks teha enneaegselt. Lastele tuleb anda võimalus iseseisvalt probleeme lahendada, et omandada selliseid sotsiaalseid oskusi nagu empaatia ja arvestamine.
Motoorika areng
Alates sünnist on imikutel kaasasündinud refleks. Esimesel eluaastal (imikueas) areneb neil võime asjadest sihipäraselt aru saada, püsti seista ja iseseisvalt liikuda. Selles vanuses õpivad lapsed kõige paremini.
Arengusuund on tsefalo-kaudaalne ja proksimaalne-distaalne. 2. - 3. eluaastal põhiline liikumisvormid jooksmine ja kõndimine on arenenud. Sensoorseid stiimuleid tajutakse diferentseeritult.
Kuid liigutusi iseloomustab endiselt hüpertooniline lihaspinge (ebaökonoomne). Eelkoolieas (4–6-aastased) põhikool liikumisvormid on viimistletud ja esimest korda saab liikumisi kombineerida. Tähelepanuvõime suureneb, janu teadmiste, mängu ja vajadus liikumise järele suureneb.
Mängimise tähtsus
Liikumisõpetuses eristatakse järgmisi mänge. Mängu aspekt on mängu omaette eesmärk koos arvukate positiivsete kõrvalmõjudega. Lapsed õpivad mängides, kuid mängivad siiski oma lõbuks.
See on uute olukordade tundmaõppimine. Stimuleeritakse ja julgustatakse loovust ja fantaasiat. BUHLER ja SCHENK- DANZIGER eristavad:
- Liikumismängud (lõbusalt õppimine)
- Mängige tegevust laste seiklusalalt (tooge kaasa oma kogemused)
- Taktiilse tajuga mängud (soodustavad keele arengut)
- Levinud mängu olukord (verbaalne või mitteverbaalne)
- Mängureeglite arutelu (hääldus, sõnavara laiendamine, grammatika)
- Keelemängud (julgusta rääkima)
- Mängud lastelauludega (muusika, liikumise ja kõne ühendamine)
- Funktsionaalsed mängud (0–2 aastat, avastage oma keha)
- Ehitusmängud (2–4 aastat, toodete loomine, kavandamine, kombineerimine)
- Ilukirjandus - illusioonimängud (2–4 aastat, fantaasia ergutamine)
- Rollimäng (4-6 aastat, kogemused ja fantaasiarollid, mängu esitamine)
- Reeglimängud (alates 5. eluaastast, fikseeritud reeglid, järjekord, järjepidevus, sotsiaalne käitumine)
Kõik selle sarja artiklid:
