Riigisisene reklaam
Lisaks kahele ülalnimetatud võimalusele on vanematel alati kiusatus last kodus toetada. Oleme arvamusel, et miski ei takista terviklikku tuge, näiteks integreerides kooli, õppekavavälist ja kodutuge, ning et see võib mõnikord olla kõige edukam teraapia, kui see on omavahel kooskõlas ja kodune tugi on ei koosne lihtsalt teatud sisu mitmendat korda läbimisest ja kaudselt lapsele veelgi suurema surve avaldamisest. Eriti kui laps kannatab juba läbikukkumise, enesekindluse ja ärevuse ees, usume, et parem on toetada last psühholoogilisel tasandil ja jätta üksikute kooliprobleemide tugi kogenud kätele.
Kokkuvõtvalt võib öelda, et kodutuge saab pakkuda mitmel viisil. Lisaks täiendavale koolitoele on võimalik lapse psüühikat toetada mõistmise, soojuse ja turvalisuse kaudu. Kodune tugi võib olla mitmekihiline, kuid meie arvates ei tohiks seda teha iseseisvalt, vaid kooliga konsulteerides või klassivälise teraapiaga. Ainult koostöö kaudu saab lapse keerukaid probleeme mõtestatult käsitleda.
Eriti laste tegevusterapia valdkonnas rakendatakse nii Bobathi või Ayre'i kontseptsioone kui ka Frostigi, Affolteri jt kontseptsioone. Sõltumata sellest, millist lähenemisviisi järgite, on lähtepunkt sama: lähtute lapse antud tingimustest. laps. Laps tuleks korjata sinna, kus ta seisab.
Puudused tuleb ära tunda ja vastavalt sellele teraapiasse integreerida. Näiteks on olemas erinevad ravivormid, mis põhinevad sensomotoorilisel - tajuval ravil ja on seega suunatud kooskõlastamine liikumisjärjestuste, visuaalse - kuulmise taju ja peenmotoorika. Selle suuna tüüpilised esindajad on Affolter ja Ayres, aga ka Frostig.
Sügavuspsühholoogiline ravi Sügavuspsühholoogilisi ravimeetodeid rakendatakse tavaliselt konfliktide või arenguhäirete ilmnemisel. Praegustest probleemidest lähtuvalt peaks patsiendil olema võimalus sessioonide läbiviimisel end aidata. Terapeut suunab patsienti sihipäraselt, nii et eneseabi saab määratleda kui psühholoogilise ravi kõige kõrgemat eesmärki.
Sügava psühholoogilise ravi vorm eeldab terapeudi ja patsiendi usaldusväärset koostööd. Ainult nii saab tagada, et töö on eesmärgile orienteeritud, et alati sõnastatakse uued (etapi) eesmärgid ja tehakse tööd eesmärkide saavutamiseks. Kutsepsühholoogiliste arutelude keskmes on alati edu ja ebaõnnestumine eesmärkide saavutamisel.
- Käitumisteraapia Käitumisteraapia on vorm psühhoteraapia tuginedes psühholoogiliste teoreetilistele mõistetele õppimine ja käitumisteraapia. Erinevalt näiteks sügavuspsühholoogia kontekstist mängib alateadvus pigem alluvat rolli. Käitumisteraapia teoreetiliste põhimõtete kohaselt tekivad psühholoogilised häired vale tõttu õppimine ja vastavad tugevdusmehhanismid ning need pole tingitud varakult lapsepõlvehk alateadvusse.
Käitumisteraapia eesmärk on uurida, arutada ja muuta käitumist teatud olukordades probleemile suunatud viisil. Seda tehakse erineval viisil, nt operantse konditsioneerimise kaudu. Kuna näidatud probleemkäitumine on osaliselt tingitud ja sunnitud sisemistest hoiakutest, rakendatakse selliseid tehnikaid nagu enesekindluse treenimine.
- Tegevusteraapia Tegevusteraapia on terapeutiline rakendus, mille eesmärk on tervendada nii motoorsed häired, meeleelundite häired kui ka patsiendi vaimsed ja psühholoogilised võimed sel määral, et iseseisvus igapäevaelus (lasteaed, kool, töökoht, igapäevaelu) võib pidada taastatuks.
Eriti laste tegevusterapia valdkonnas rakendatakse nii Bobathi või Ayre'i kontseptsioone kui ka Frostigi, Affolteri jt kontseptsioone. Sõltumata sellest, millist lähenemisviisi järgite, on lähtepunkt sama: lähtute lapse antud tingimustest. laps. Laps tuleks korjata sinna, kus ta seisab.
Puudused tuleb ära tunda ja vastavalt sellele teraapiasse integreerida. Näiteks on olemas erinevad ravivormid, mis põhinevad sensomotoorilisel - tajuval ravil ja on seega suunatud kooskõlastamine liikumisjärjestuste, visuaalse - kuulmise taju ja peenmotoorika. Selle suuna tüüpilised esindajad on Affolter ja Ayres, aga ka Frostig.
- Sügavuspsühholoogiline ravi Sügavuspsühholoogilisi ravimeetodeid rakendatakse tavaliselt konfliktide või arenguhäirete ilmnemisel.
Praegustest probleemidest lähtuvalt peaks patsiendil olema võimalus seansside läbiviimisel end aidata. Terapeut suunab patsienti sihipäraselt, nii et eneseabi saab määratleda kui psühholoogilise ravi kõige kõrgemat eesmärki. Sügava psühholoogilise ravi vorm eeldab terapeudi ja patsiendi usaldusväärset koostööd.
Ainult nii saab tagada, et töö on eesmärgile orienteeritud, et alati sõnastatakse uued (etapi) eesmärgid ja tehakse tööd eesmärkide saavutamiseks. Nende psühholoogiliste arutelude keskmes on alati edu ja ebaõnnestumine nende eesmärkide saavutamisel.
Haridusnõustamist võib kasutada mitmel juhul ja alati, kui tekivad laste, noorukite ja vanemate probleemid. Seetõttu peab haridusnõustamine hõlmama laia valdkonda, et pakkuda laia valikut abi.
Reeglina pöörduvad vanemad abi saamiseks erinevate kontaktpunktide poole. Esmase konsultatsiooni käigus kirjeldatakse probleeme ja arutatakse võimalikke põhjuseid. Haridusnõustajatele kehtib konfidentsiaalsuskohustus, seega peaks ausus olema arutelude esmatähtis koht.
Ainult siis, kui vanemad selleks loa annavad, vahetatakse üksikasju noorte hoolekandeasutuse, kooli või koolitusega lasteaed. Sõltuvalt käsitletavast probleemist võib algsele intervjuule järgneda diagnostiline uuring põhjuste täpsemaks uurimiseks. Mõeldavad on ka psühholoogilised uuringud ning erinevad psühho- ja raviterapeutilised lähenemised (individuaalne, grupi-, pereteraapia).
Haridusnõustamiskeskused on loodud üleriigiliselt, nii et vahetus läheduses oleks kontaktpunkt. Seda nõustamist pakuvad erinevad organisatsioonid, nagu Caritase Liit, Töötajate Heaolu Liit, Noorte Hoolekande Amet, Diakonisches Werk jne. Vanemate õigusliku nõude tõttu haridusnõustamisele, mis on reguleeritud lapse ja Noorsooteenuste seadus, nõustamine kui selline on tasuta.
