Käitumisteraapia, kognitiivne käitumisteraapia, kognitiivne teraapia, operantide konditsioneerimine, operantide konditsioneerimine, probleemide lahendamise koolitus, enesejuhtimine, sotsiaalne kompetents, tähelepanupuudulikkuse sündroom, psühhoorganiline sündroom (POS), ADD, tähelepanu - defitsiit - häire, käitumishäire koos tähelepanu ja kontsentratsioonihäirega , ADD, tähelepanupuudulikkuse häire, Träumerle, ADHD Fidgety Phil, ADHD. Fidgety Phil'i sündroom, hüperkineetiline sündroom (HKS).
Mõiste ja kirjeldus
Pärast probleemide diagnoosimist või õppimine probleemid, näiteks ADD või ADHD, esmane sümptomatoloogia pole muutunud. See tähendab, et diagnoosil ei saa mingil juhul puhata, pigem on vastupidi. Probleemidega on vaja kohaneda mitmekihilise teraapia (= multimodaalse teraapia) abil, et välja töötada parim võimalik viis kliinilise pildi käsitlemiseks.
Sageli on probleemid juba kaugemale viinud õppimine probleemid, näiteks düsleksia ja / või düskalkulia. Need probleemid võivad ilmneda ka siis, kui laps on väga andekas. Sel põhjusel tuleks lisaks diagnoosile võimalikult sujuvalt koostada individuaalne raviplaan. Üks teraapia võimalik vorm on käitumuslik teraapia oma erinevate ravivormide ja ravimeetoditega.
Käitumisteraapia
Käitumisteraapia põhineb mõistetel psühholoogiline õppimine ja käitumisteraapia ning esindab vormi psühhoteraapia. Vastupidiselt sügavpsühholoogiale, kus alateadvusel on suur roll, eeldatakse käitumisteraapias, et psühholoogilised häired on põhjustatud valest õppimisest, mida mõjutavad tugevalt valed tugevdusmehhanismid. Terapeutiline lähenemine võib olla keeruline.
Üldiselt eristatakse käitumisteraapias kolme põhisuunda. Need on järgmised: Klassikalises käitumisteraapias kasutatakse erinevaid õppepõhimõtteid, mis peaksid rakenduse abil saavutama soovitud edu, samas kui kognitiivne teraapia seab pigem kahtluse alla “patsiendi” taju ja mõttestruktuurid. Lõpuks proovib kognitiivne käitumisteraapia ühendada kaks esimest teraapiavormi ja seeläbi taju- ja mõttestruktuuride kaudu viia läbi spetsiifilisi käitumuslikke muutusi koos konkreetsete õppimis- ja käitumispõhimõtetega.
Tähelepanupuudulikkuse sündroomi puhul tähendab see, et käitumismustreid, mida ebajärjekindlus on täiendavalt tugevdanud haridusstiilid pakkuda keskset lähtepunkti käitumisteraapia meetmete jaoks. Kasvatuse ebajärjekindluse tõttu ei teki lapsel negatiivseid tagajärgi, võib-olla isegi tasu, nii et ta saaks järeldada, et suudab oma käitumisega pääseda. Seejärel kasutab laps neid käitumisviise ikka ja jälle, lõppude lõpuks pole ta oma käitumise tagajärjel kogenud midagi negatiivset, võib-olla isegi midagi positiivset.
Neid tüüpilisi käitumisviise tuleb kõigepealt uurida probleemipõhiselt. Keskseks küsimuseks on see, milline olukord vallandab üksikjuhul tüüpilise käitumise. Seejärel mõjutavad seda käitumist positiivselt erinevad käitumisteraapilised meetmed.
Allpool kirjeldatud meetmed esindavad kognitiivse käitumisteraapia erinevaid tehnikaid ja meetodeid.
- Klassikaline käitumisteraapia
- Kognitiivne teraapia
- Kognitiivne käitumisteraapia
Operatiivne konditsioneerimine, mida nimetatakse ka „edukaks õppimiseks“ või „edukaks õppimiseks“, on tavaliselt otseselt seotud nime Skinner (BF Skinner) ja tema katsetustega nn Skinneri kastiga. Operatiivse tingimise idee seisneb selles, et üldiselt korratakse tegevusi ja käitumist, millele reageeritakse, ja kui see kordub, võib see lõpuks saada õpitud harjumuseks.
Operantkonditsioneerimisel on õppija aktiivne, sest ta kontrollib ise oma käitumist. Ta käitub teatud viisil kas positiivse reaktsiooni saavutamiseks või negatiivsete tagajärgede vältimiseks. Positiivsete tagajärgedeni viivaid võimendeid nimetatakse positiivseteks võimenditeks.
Negatiivsete tagajärgedeni viivaid nimetatakse negatiivseteks tugevdajateks. Positiivse võimenduse valdkonnas saab näiteks eristada järgmisi võimendite kategooriaid: Operantide konditsioneerimine on eriti problemaatiline, kui seda valesti rakendada. Lihtne näide: laps, kes saavutab oma soovid avalikult negatiivse käitumisega ja vanemad premeerivad seda käitumist järele andmisega. Kujutage ette last, kes soovib poest saada teatud maiustusi või mänguasju.
Ema eitab seda, laps harjutab sõna otseses mõttes mässu. Keskkonna kriitilise ilme vältimiseks täidab ema lapse soovi. Kui seda juhtub sagedamini, teab laps täpselt: „Oma eesmärgi saavutamiseks pean vaid mässu harjutama.
Negatiivse tugevduse valdkonnas saab eristada näiteks järgmisi tugevduste kategooriaid: Samuti on võimalus käitumisele mitte reageerida. Sel juhul loodetakse, et käitumine kustutatakse, kuna sellele pole mingit reaktsiooni ega mõju. Lihtne näide selle kohta oleks näitleja negatiivse käitumise ignoreerimine, et saavutada, et neid käitumisi tulevikus ei esine.
- Sotsiaalsed tugevdajad (kiitus, tunnustus, tähelepanu, positiivne rõhuasetus, hellus)
- Materiaalsed võimendid (materiaalsed asjad, näiteks kingitused, raha jne)
- Tegevuse võimendajad (tegevusi, mida meeldib teha, võidakse harjutada (kauem) või üldse: kauem mängida, ekskursioone)
- Enesetugevdamine (õppiv inimene tugevdab end sotsiaalsete, materiaalsete või tegevuste tugevdajate kaudu)
- Tekivad ebameeldivad tagajärjed
- Meeldivad tagajärjed võetakse tagasi
- Näitlejalt oodatakse meeldivaid tagajärgi, kuid neid ei hukata
Kõik selle sarja artiklid:
