Kriitika avatud õpetamise kohta
Avatud õpetamise vorm on väga vastuoluline meetod ja tundub, et omadussõna avatud ja sõna õpetus vahel on vastuolu. Seega ei saa avatud õpetamise kriitikute arvates olla see üldse õpetus. Avatud õpetamise rakendamise peamine probleem on see, et siiani puudub terviklik kontseptsioon.
Seetõttu on õpetajate arvamused selles osas, mida nad avatud juhendamise kaudu mõistavad, lahku. Selle individuaalse arusaama tõttu avatud klassid, pole võrreldavaid uuringuid. Lisaks on lahknevus selle vahel, mida õpetajad peavad oluliseks õppimine sisu ja mida õpilased tegelikult õpivad.
Avatud õpetamise meetodid
Avatud klassid koosnevad erinevatest meetoditest või võivad sisaldada väga erinevaid meetodeid. Üks meetod on näiteks nädalakava. Õpetaja annab õpilasele konkreetsed tööülesanded, mis tuleb täita nädala või muu kokkulepitud aja jooksul.
Tööülesanded koosnevad tavaliselt kohustuslikest ja valikulistest ülesannetest, mis on kohandatud õpilase tasemele. Õpilane korraldab ise ajaplaneerimise. Teine meetod on tasuta töö või seda nimetatakse ka tasuta tööks.
Sarnaselt teistele õppeainetele on see tasuta töö kindlalt tunniplaanis, paar tundi nädalas. Õpilastel on lai valik õppimine materjalid eeltöödeldud teemal ühest klassist. Nüüd saavad nad teemasse iseseisvalt süveneda valitud materjalidega, mis vastavad nende saavutustasemele, ning valida vabalt ka sotsiaalse vormi.
Lisaks toimub ka projektiõpetus. Üksikud õpilased või õpilasrühmad peavad projektis iseseisvalt mõne küsimuse või probleemiga tegelema ja proovima seda võimaluse korral ilma õpetaja abita lahendada. Teine avatud õpetamise meetod on jaam õppimine, mida saab võrrelda ringtreeningu spordis. Õpilased saavad ühe jaama kohta ühe õpetuse, mis pakub mitmesuguseid tegevusele suunatud õppematerjale ja saavad seejärel töötada igas jaamas iseseisvalt ja vabalt.
Kõik selle sarja artiklid:
