Visuomotoorfunktsioon koordineerib keha ja jäsemete liikumisi inimese nägemisest tulevate signaalidega. Silmade ja motoorse süsteemi segamatu vastastikmõju on pea kõigi toimingute jadade peamine eeldus. Näiteks kui nägemisega inimene sirutab eseme järele, kontrollib tema käsi visuaalne meel aju. see kooskõlastamine ühelt poolt visuaalse taju ja teiselt poolt lokomotoorse süsteemi toimed on sensomotoorse funktsiooni komponent, mis hõlmab inimeste kõigi sensoorse ja motoorse jõudluse blokeerimist. Visuomotoorseks funktsiooniks on silm-käsi kooskõlastamine.
Mis on visuomotoorne funktsioon?
Visuomotoorse funktsiooni kaudu koordineeritakse keha ja jäsemete liikumisi inimese nägemisest tulevate signaalidega. Laste tajumisvõimete arendamisel on suur tähtsus visuomotoorsel jõudlusel. Selles protsessis võib esineda arvukalt võimalikke häireid, mis ilmnevad sageli alles siis, kui lapsed kooli lähevad ja kooli lähevad õppimine enam-vähem keeruline. Neil lastel on raskusi oma igapäevaste liikumiste koordineerimisega, nad võivad erinevaid sensoorset stiimulit ebaadekvaatselt töödelda ja paljastavad sageli liigset ärevust, agressiivsust või passiivsust teiste inimeste ja vahetu keskkonna suhtes. Lapsed saavad treenida oma visuaalseid motoorseid oskusi, näiteks parandades oma võimeid nn figuuri põhitaju osas. See hõlmab varjatud ja ristuvate kujundite äratundmist ja nende eristamist nende vastavatest taustadest. Samuti on oluline arendada laste nn taju püsivust. See tähendab näiteks suutlikkust muutuva vaatenurga all muutumatul kujul ära tunda iga objekti spetsiifilisi omadusi, kuigi sensoorsed muljed silmades nihkuvad sõltuvalt perspektiivist. See võime on geomeetriliste kujundite tajumisel ülioluline, olenemata värvist, suurusest ja asendist. Hiljem suudab laps ka tähti sel viisil ära tunda, isegi kui need esinevad eri sõnades või eri fontide või käekirjaga. Pealegi on ruumilise positsiooni tajumine normaalselt arenenud lapse jaoks väga oluline. Puhtalt ruumilisest vaatenurgast näeb ta ennast oma maailma keskpunktina ja hakkab kõiki objekte oma enda suhtes vastava positsiooni järgi klassifitseerima. Sellega on tihedalt seotud kahe või enama objekti ruumiliste suhete tajumine üksteise ja lapse enda isikuga. Praktikas vajab laps seda võimet näiteks helmeste nöörimisel. See on kohustatud tajuma ja pidevalt ümber määrama randi positsiooni nööri ja mõlema elemendi enda suhtes. Peale selle areneb lapsel oma silm-käsi kooskõlastamine siin otsesel viisil.
Funktsioon ja ülesanne
Lapse keerulises keha koordineerimises, sensoorsed organid, aju ja kogu lihaskond töötab koos. Oma olemuselt soovivad lapsed neid kooskõlastatud oskusi harjutada mängides, ronides, sporti mängides jne. Selle koordinatsioonivõime ebakorrapärasused või isegi vastumeelsus liikumiseks on absoluutsed erandid ja neid saab tavaliselt ravivalt loovalt ravida. Palju täiustusi on võimalik saavutada mänguliselt. Käte osavus ja eriti kirjutamisliikumine (grafomotoorne funktsioon) on üks kõige nõudlikumaid liikumisjärjestusi, mida inimene suudab hallata. Sisse lapsepõlv seda dünaamilist protsessi (eriti visuomotoorilist) saab jälgida väga eredalt; alates beebi haaramisest kuni koolilapse pastaka juhendamiseni. See areng põhineb peamiselt visuaalsel tajumisel, mille tuumorganiks on silm. See tunneb ära visuaalsed stiimulid ja teeb otsustavad eristused, osates eristada lähedasi ja kaugeid, sügavusi ja värve. Selle mitmekülgsed lihased hoiavad silma alati õiges asendis ja tagavad selle püsiva liikuvuse ning visuaalse perspektiivi vajaliku korrigeerimise. Aastal aju, moodustub kahe silma visuaalsetest muljetest konkreetne pilt. See sõltub teistest sensoorsetest süsteemidest, mille teavet ajus töödeldakse. Visuomotoorne süsteem annab inimestele võimaluse planeerida ja kombineerida liikumisi. Kas palli püüdmine, klaasi järele jõudmine või sportlike distsipliinide keeruliste tehniliste järjestuste täiustamine, järgivad need liikumised alati sama mustrit. Samal ajal tekitavad visuaalsed ja motoorsed impulsid erinevat mõju õppimine liigutusi. Samamoodi mõjutavad nad seda õppimine protsessi eri aegadel. Visuaalsete stiimulite kaudu toimuv liikumise õppimine toimub suures osas sõltumata motoorsetest mehhanismidest ja eripäradest. Selles kontekstis motoorne õppimine algab hiljem ja aja jooksul suureneb ka selle tähtsus. Sihtmärgile orienteeritud liikumised ei koosne üksikutest osalistest liikumistest, vaid mitmekordsetest järjestustest. Iga liikumine on järjestatud järjestus, näiteks mitu sammu kõndimisel. See saab eriti selgeks sportlikes liikumistes. Need koosnevad keerukalt nende mehaanilisest teostusest ja samaaegselt optilisest tajust. Sprinter ei tohi rajalt lahkuda, kui soovib võita. Tema jaoks ei piisa võimalikult kiirest olemisest.
Haigused ja vaevused
Uuringud on näidanud, et väikepea on eriti oluline visuomotoorse funktsioneerimise jaoks. Kui kahjustused tekivad väikepea, näiteks a insult, muutub visuomotoorne tegevus märgatavalt raskemaks. Juba õpitu saab meelde tuletada vaid vaevaliselt. Häiritud pole mitte niivõrd liikumisjärjestuste teostamine, kuivõrd sensoorsete stiimulite töötlemine. See efekt on võrreldav joobeseisundiga. Alkohol mõjutab peamiselt väikepea, mistõttu purjus inimesel on raskusi jalgadel püsimisega.
