Osaline kontsentratsiooni puudumine
Reeglina tekib nõrkus kontsentratsioonis “ainult” osaliselt. See ajutine keskendumise puudumine võib ühest küljest teatud olukordades uuesti ja uuesti korrata, kuid võib esineda ka ikka ja jälle igapäevases või iganädalases rütmis. Laste tähelepanu osalise keskendumise puudumine sõltub tohutult ka motivatsioonist. Näiteks igapäevaelus torkab silma see, et - kui laps liigitab teema ja olukorra „huvitavaks“ - on laps üsna keskendumisvõimeline ning lisaks suudab ta visalt kuulata ja koostööd teha.
Põhjustab
Vastavalt püsiva ja osalise eristamisele keskendumise puudumine (vt sümptomeid), saab selle eristamise põhjal tuvastada võrdselt erinevad põhjused. Püsiva kontsentratsiooni puudumise põhjused: Osalise kontsentratsiooni puudumise põhjused: Osalisel kontsentratsiooni puudumisel võivad seevastu olla erinevad põhjused. Võimalike põhjuste hulka kuulub võtmine amitriptüliin ja muud antidepressandid (mirtasapiini, tsitalopraam, imipramiin.
Allergiad Jällegi kehtib järgmine: Allergia ei pruugi tingida keskendumisvõime või tähelepanu puudumist. See selgub muu hulgas juba sellest, et mitte iga Allergiker pole kaalukalt keskendunud ega nõrk. Nüüd on aga kaks võimalust, mis lubavad allergiat põhjustada.
Selles suhtes peetakse fosfaatide tundlikkust - fosfaatide ülitundlikkust - sageli kontsentratsioonipuuduse ja võib-olla isegi tähelepanupuudulikkuse sündroomi tekkeks hüperaktiivsusega või ilma. Fosfaadid on detergentide ja väetiste koostisosad, kuid neid võib leida ka valmistoodetest, kihisevatest jookidest, õllest ja veinist ning leivast. Orgaanilisi fosfaate leidub ka meie kehas rakusisese kujul elektrolüüdid (kaltsium fosfaat) teatud kontsentratsioonides.
See on üks põhjus, miks fosfaadivaba dieet teraapia osana on vaieldav. Algavad haigused See on haiguse klassikaline "koorumine". Rahutuse või ebamugavustunne võib tähelepanu nõrgendada või hägustuda.
Kuid need sümptomid peaksid kiiresti kaduma, kui haigus on ületatud. Haigused ei pea piirduma füüsiliste haigustega. Liiga sageli on vaimuhaigused ka algava keskendumisvõime puudumise põhjus.
Näiteks täiskasvanute puhul on kontsentratsiooni puudumine paljudel juhtudel algava läbipõlemise sündroomi tunnuseks.
- Allergia vallandab püsiva stressiolukorra, misjärel keha või neerupealise koor vabastab adrenaliini. Keha reageerib umbes pool tundi pärast tohutut adrenaliini vabanemist koos kortisooli suurenenud tootmisega.
Kortisool kuulub omakorda nn glükokortikoidid, mille keskne mõju võib mõjutada aju ja mälu jõudlus, samuti käitumismustrite muutus.
- Allergia tagajärjel võetakse sümptomeid leevendavaid ravimeid, mille kõrvaltoimed näitavad, et teatud tingimustel võib taju ja keskendumisvõime nõrgeneda.
Probleemid Lapse mõtteid haaravad probleemid, nt pereprobleemid, isiklikud probleemid, erisündmused,… "Kus sa oma mõtetega oled?" Kes pole seda küsimust veel kuulnud? On probleeme, mis on nii olemas, et neid on raske meelest välja ajada.
On olukordi, kus see õnnestub, ja jällegi ei ole võimalik mõista selget mõtet. Siin on kõigist keskendumisvõime suurendamise soovitustest vähe kasu. Oluline on probleemide põhjused kontrolli alla saada. Alati ei saa probleeme lahendada, mõnel juhul tuleb õppida nendega koos elama.
Sageli on see võimalik ainult väljastpoolt tuleva abiga, millele tuleks pöörduda kohe, kui mõistate, et olukord kui selline on teid valdav. Näiteks on stressirohke olukord, mis võib kahjustada laste keskendumisvõimet
- Vanemate lahutus
- Lähisugulase haigus
- Lein (
Tugev / ülemäärane suhkrutarbimine 1990ndatel tõestasid uuringud, et suur suhkrutarbimine ei mõjuta ainult suhkrut tervis hambad ja kaal, kuid see liigne maiustuste tarbimine lisaks a vitamiini vaegus põhjustasid sageli ka kontsentratsiooni nõrkusi. Vaene õppimine olukord Töötamiseks ja seega keskendumiseks on vaja õpikeskkonda, mis võimaldab keskendumist ja välistab olulised tegurid, mis võivad tähelepanu hajutada (eraldi töökoht kodus, taandumiskoht, puhkepaik) Lapsed ja eriti lapsed, kellel on probleeme kontsentratsioonipiirkond vajab eraldi vaikset ja hõredalt sisustatud töökohta.
Esemed, mis kiusavad mängima, tuleb eemaldada. See võib hõlmata aukude augustajat või pliiatsiümbrist. Ainuüksi hõredalt sisustatud töökoht ei tähenda ebamugavust.
Stiimuliteks peate aktsepteerima kõiki üleliigseid materjale, mis teadlikult või alateadlikult teie lapse kallale kargavad. Kuigi keskendumishäireta laps võib teha teadlikke või teadvustamata otsuseid: see ei huvita mind, köidab keskendumisprobleemidega lapse tähelepanu ükskõik milline objekt, olgu see nii oluline kui tahes. Hõredalt sisustatud töökohta võib seetõttu laiemas tähenduses vaadelda kui “terapeutilist meedet”.
Lisaks töökohale hea õppimine olukord nõuab ka vaikset. See tähendab, et kodutöid ei tehta koos õdede-vendadega ühes toas, vaid et igal lapsel on võimalus end taganeda. Möllavad ja rääkivad õed-vennad tõmbavad tähelepanu iseendale, põhjustavad tähelepanematust ja vähenenud keskendumisvõimet.
Eriti tuleks sellistel juhtudel üle vaadata ka kuulus “köögis kodutööde tegemine”. Depressioon Klassikalist huvitamatust tuleb siinkohal mainida ka kui keskendumishäire ja tähelepanu hajumise käivitavat momenti. Huvi on siiski tõsiseltvõetav ainult siis, kui see ei laiene ainult ühele ainevaldkonnale, vaid kulgeb läbi elu.
Ükskõiksusel võib paljudes valdkondades olla erinevad psühholoogilised põhjused, näiteks: depressioonid, alaväärsustunne jne. Suurenenud teletarbimine Uuringud on näidanud, et suurenenud teletarbimist näitavad lapsed lülituvad kiiremini välja, kui õppimine koolis. See on peamiselt tingitud asjaolust, et laps puutub pidevalt televisiooni stiimulitega kokku, samas kui koolisituatsioonides on vajalik tähelepanelik jälgimine ja kuulamine.
Kooskõlas “normaalse” eakohase keskendumisvõimega toimub faasimuutusi koolis harvemini kui televisioonis. Selle tulemusel võib täheldada laste tähelepanu märkimisväärseid erinevusi. Kui “tavaliselt sagedased” telelapsed või väga väikese teletarbimisega lapsed saavad tunde tähelepanelikult jälgida, siis suurenenud või oluliselt suurenenud teletarbimisega lastel on selles osas probleem.
Tagajärg on see, et nad lülitavad tunde välja või isegi häirivad neid. Eriti siin selgub, kui kiiresti võib keskendumatusega lapsest saada kahtlustatav laps ADHD, ADHD või muu õpiprobleemidNagu düsleksia or düskalkulia. Siinkohal tahaksime sellele veel kord tähelepanu juhtida: keskendumisvõime puudumise all kannatavad lapsed ei pruugi tingimata kannatada ADHD või ADHD.
Teiselt poolt lapsed, kellel on tõestatud ADHD hüperaktiivsusega või ilma näitab kontsentratsiooni puudumist! Näite abil õppimine: täiskasvanute kiirustamine, stress ja kohtumisest kohtumiseni kiirustamine määravad sageli täiskasvanute igapäevaelu. Alateadlikult edastame lastele, et need domineerivad tegurid on osa elust.
Mõju on osaliselt märgatav ka laste igapäevaelus. Isegi lapsed lasteaed ja algklasside vanus kannatab tohutu ajalise surve all. Selle pedagoogiline termin on vaba aja stress. Selle põhjustavad paljud võimalused, mis on lastele huvitegevuse osas kättesaadavad.
Kui varem lõbutsesid lapsed tänaval mängides, leppisid pärast kodutööd eakaaslastega kohtumisi mänguväljakul mängimiseks, siis täna on lastele muud võimalused avatud. Ühest küljest on see hea, sest see võtab arvesse individuaalseid huve ja võimeid, kuid teiselt poolt on see ka negatiivne asi, sest te ei otsusta sageli asja üle, millele pühendate oma terviku süda , kuid eksivad sageli mitmekesisusse. Eriti tuleks keskenduda puudulikele lastele, kes neid kogemusi säästaksid.
Poolkõiksus viib muu hulgas ka selleni, et keegi ei tee midagi õigesti ja tunneb end seeläbi tõenäoliselt ka edukana. Kolm päeva nädalas jalgpalli mängival lapsel on suurem edu kui lapsel, kes harrastab kolm korda nädalas erinevaid huvialasid. Võtke hetk ja mõelge oma lapse ajakavale ...
Allpool mainitud aspektid kajastavad teisel tasandil kuulsat küsimust "kana ja muna". Mõlemad on mõeldavad, kuid erinevad üksteisest mitmel olulisel moel. Selle tulemusena õpiprobleemid Õppimisprobleemide tagajärjel, olenemata sellest, kui palju motivatsiooni nende ületamiseks on, võivad pettumus ja rahulolematus lapses tunda anda.
Lapsed tunnevad end pideva ebaõnnestumise tõttu sageli ülekoormatuna ja motiveerituna. Sisemine hoiak on siis sageli: “Ma ei saa seda niikuinii. “Selle tagajärg on see, et laps pöördub sageli teadvustamata õppetundidest ja ülesannetest, mida tuleb omandada.
Põhimõtteliselt on see samaväärne sisemise mässuga. Probleemne on aga see, et olukord saab ainult hullemaks minna. Sel põhjusel on eriti oluline, et laps õpiprobleemid pakutakse mõistmist, tähelepanu ja tuge.
On väga oluline tugevdada lapse enesehinnangut. Ennekõike ei saavutata seda pideva süüdistusega. Ennekõike nõuab see, et kõik kasvatusega seotud täiskasvanud võtaksid end kokku - isegi ja eriti siis, kui närvid proovile pannakse!
Kuna õppimisprobleemide tekkepõhjusena tuleb alati täheldada keskendumisnõrkusi, tuleb niipea, kui ajutine põhjus välistada, põhjus uurida. Kontsentratsiooniprobleemid on sageli teiste õppeprobleemide, näiteks ADHD, ADHD, düsleksia, LRS (= lugemine. Õigekirja nõrkus), düskalkulia või düskalkulia jne.
Keskendumisvõime testimiseks on olemas spetsiaalsed standardiseeritud testiprotseduurid. Kaks neist on lühidalt esitatud allpool - ilma täielikkuse pretensioonita ja ilma igasuguse hindamiseta. TPK - testiseeria keskendumisvõime testimiseks teise kuni kuuenda klassi õpilastel.
TPK-d saab koolitunni raames läbi viia rühmatestina. See võimaldab teha järeldusi jõudluse kohta, kuid keskendumisvõime erinevate nõuete tõttu on võimalik ka ära tunda, millistes “kriitilistes faasides” on kontsentratsioon keeruline. KT 3 - 4 on spetsiifiline test õpilaste keskendumisvõime testimiseks kolmandal ja neljandal kooliaastal, mis ei nõua kirjakeelt ega aritmeetilisi oskusi.
Testi ajal spetsiaalselt integreeritud täiendamine testimiseks kasutatakse katsealuste tähelepanu hajuvust tegeliku katseülesande ajal. See aspekt puudub paljudes katseprotseduurides. Kontsentratsioonivõime testimist viib tavaliselt läbi psühholoog.
Psühholoogilises praktikas on alati aluseks teatud katseprotseduuride kogemuste väärtused. Psühholoog saab valida individuaalselt sobiva testimisprotseduuri ja annab teavet esialgses arutelus kasutatud meetodi kohta. Lisaks keskendumisvõime testimisele standardiseeritud testiprotseduuride abil on sisuka vahendina alati saadaval vestlus vanematega ning vajadusel kontakt pedagoogide ja õpetajatega.
Nagu juba mainitud, on oluline hoiatada siinkohal tähelepanupuuduse liiga kiire diagnoosimise eest. Mitte iga keskendumisvõime puudumine ei tähenda, et selline sümptom on olemas ja valesti ja enneaegselt diagnoosides võib see põhjustada surmaga lõppevaid tagajärgi. Seetõttu on täpsed vaatlused eelnevalt vajalikud. Need peaksid alati viitama kõikidele eluvaldkondadele (lasteaed kool või kodukeskkond, vaba aeg). Näiteks võite märgata huviga seotud keskendumisvõimet või märkate, et teatud olukordades näib kontsentratsioon alati vähenevat jne. Siinkohal on oluline arvestada ka koolivaheaeg lapse kontsentratsioonis.
